Hexagonal Thinking

This World War I hexagonal thinking activity is a fantastic review activity. Students work in groups to sort and connect hexagonal cards containing the unit’s main concepts.

We did this activity in other units using names, vocabulary, events, battles and dates related to the unit too.

I gave my students 5 minutes to make as many connections as they can in the allotted time. This is a fantastic review tool and a good strategy for building collaborative skills within the group.

Depending on the available time, at the end you could spend some minutes sharing the connections they established and asking them to explain aloud to the group.

This activity is excellent for building collaborative skills, strengthening and deepening understanding of content, and utilizing different learning styles! Your students will be engaged and having fun!

Should you have any ideas or want to share your experience with this, post a comment below.

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Esta actividad de pensamiento hexagonal sobre la Primera Guerra Mundial es una fantástica actividad de repaso. Los alumnos trabajan en grupos para ordenar y conectar tarjetas hexagonales que contienen los conceptos principales de la unidad.

También hicimos esta actividad en otros untis utilizando nombres, vocabulario, acontecimientos, batallas y fechas relacionadas con la unidad.

Doy a mis alumnos 5 minutos para hacer tantas conexiones como puedan en el tiempo asignado. Esta es una fantástica herramienta de repaso y una buena estrategia para desarrollar las habilidades de colaboración dentro del grupo.

Dependiendo del tiempo disponible, al final puedes dedicar unos minutos a compartir las conexiones que han establecido y pedirles que las expliquen en voz alta al grupo.

Esta actividad es excelente para desarrollar habilidades de colaboración, reforzar y profundizar la comprensión del contenido y utilizar diferentes estilos de aprendizaje. Sus alumnos se divertirán y participarán.

Si tienes alguna idea o quieres compartir tu experiencia con esta actividad, escribe un comentario a continuación.

Ideas para redactar un ensayo

Un producto final que suelo pedir con frecuente en mis clases es el ensayo. Es un formato que me gusta especialmente porque prepara a nuestros alumnos para bachillerato/diploma, y porque les sirve para estructurar sus ideas, aprender a argumentar y trabajar con conceptos…

«Me ha ayudado drásticamente en una de las cosas en las que más me cuesta, una estructura, una guía algo de lo que me pueda preguntar. Ese documento es como la llave que me abre la puerta a lo que tengo que escribir, sin eso no sabría ni cómo empezar ni cómo seguir.» Rafa.

Habitualmente el ensayo les resulta demasiado complejo, en parte por el mito de la dificultad que presenta, pero también porque en cursos anteriores han tenido pocas ocasiones de crear textos libres en el que expresen sus argumentos e hipótesis acerca de una cuestión. Con lo cual nos enfrentamos a alumnos con ideas, capaces de seguir un proceso de investigación, pero con dificultades a la hora de comunicar los hallazgos a los que han llegado.

Sinceramente, el documento con ideas para redactar un ensayo ha sido fundamental a la hora de escribir mi ensayo. Me ha servido para escribirlo siguiendo la estructura correcta y además gracias a la ayuda de los conectores que aparecen en el documento he conseguido que mi ensayo sea más profesional y mas interesante al leerlo. ¡Una gran ayuda! Clara.

Para ayudarles a enfrentarse a este reto, el año pasado elaboré esta lista de ideas para redactar un ensayo que os comparto. Siempre tienen acceso a ella y poco a poco la vamos mejorando con las aportaciones del departamento de Lengua y de los propios alumnos.

El documento para redactar un ensayo es clave a la hora de escribir cualquier ensayo, para cualquier asignatura. La explicación que proporciona para cada componente necesario para el ensayo proporciona un refuerzo excepcional como guía, y ayuda a mantener el detalle necesario en cada parte. Una gran herramienta, sin duda. Carlota.

En los comentarios puedes aportar tú también tus ideas y sugerencias para la mejora de este guión. ¡Gracias!

Las notas Cornell

Hay mucho dicho sobre cómo tomar apuntes en clase. Se suele decir que cada maestrillo tiene su librillo. Pero también es cierto que el trabajo en red permite -ahora, más que nunca- intercambiar experiencias de éxito y herramientas que sirven a muchos.

En este caso, te voy a contar qué son las notas Cornell y cómo pueden ayudarte mientras estás en clase o en casa viendo un vídeo. Más bien, te lo explicará Víctor G. Muñiz.

Después de ver el vídeo de Víctor, te comparto la plantilla que utilizan mis alumnos. Durante la clase o a la hora de investigar se hacen una copia del documento y lo utilizan para trabajar individualmente.

Seguiremos viendo en este apartado de herramientas de investigación cómo le sacamos partido a las Notas Cornell en clase. Últimamente le estamos prestando más atención a la columna de conceptos pues estamos trabajando con el aprendizaje basado en conceptos.

Comenta cómo las usas, si te sirven, si no te sirven…

¿Cómo escribir un buen párrafo con el método PEEL?

En ocasiones tendrás que presentar un trabajo escrito, bien sea una redacción o el informe de un trabajo de investigación. Los textos se organizan en párrafos y, habitualmente, cada párrafo expresa una idea.

Aunque esta entrada va dirigida a estudiantes, puede ser de utilidad a cualquiera que pretenda dar un repaso a su escritura.

Vamos a ver ahora de forma breve cómo estructurar un párrafo siguiendo la técnica PEEL (en inglés: Point, Explain, Evidence, Link). Te hablo de esta técnica porque me parece muy sencilla y mejora bastante cómo redactamos nuestros textos. Puedes encontrar más información y abundantes ejemplos en internet. Aquí te dejo un resumen que puede ayudarte:

1. Point: Se trata de empezar con una frase en la que anuncias el tema de tu párrafo. Esa idea no debe ser ni muy general, ni muy específica, y debe quedar completamente clara en tu frase inicial. De esta forma introduces el tema del que vas a hablar y dejas claro al lector de qué trata el párrafo.
2. Explain: El siguiente paso es avanzar, dando una explicación de la frase anterior y añadiendo evidencias que den apoyo a esta idea. Puedes mencionar a otros que hayan escrito antes sobre tu tema, o también puedes ofrecer un contexto más amplio sobre el tema.
3. Evidence: Llegamos al tercer paso, en el que se trata de ofrecer más evidencias e, incluso, dar un ejemplo concreto que apoye esa idea. Es un paso esencial a la hora de justificar tu argumentación. Puedes incluir datos, estadísticas, resultados de investigación, alguna cita de un autor que dé credibilidad a lo que dices…
4. Link: Por último, la frase de enlace consiste en reunir todo lo dicho anteriormente y volver a la frase anterior dejando clara la importancia del tema. Recuerda: esta última frase debe evidenciar todo lo que has dicho antes y servir de enlace al siguiente párrafo de tu texto.

Por ejemplo:

(POINT) Los alumnos que dedican cada día más de dos horas a su trabajo individual fuera de la escuela obtienen un 20% más en sus calificaciones.

(EXPLAIN) Un grupo de profesores de diferentes centros de Europa han participado junto con sus alumnos en una investigación para medir los resultados académicos de diferentes alumnos, apoyando su trabajo en el número de horas que los alumnos dedicaban por la tarde a estudiar y realizar tareas. Este estudio apoya resultados anteriores como los obtenidos por John Hattie, que concluía su más reciente libro animando a los alumnos a organizar mejor su tiempo de trabajo por la tarde.

(EVIDENCE) Los resultados del estudio demuestran la hipótesis inicial: aquellos alumnos que dedican al menos dos horas diarias a su trabajo en casa obtienen mejores resultados que aquellos que no dedican nada, o que dedican menos de una hora.

(LINK) Por lo tanto, vemos con claridad la importancia de organizar bien el trabajo durante la tarde para conseguir mejores calificaciones. A continuación veremos de qué manera podemos mejorar en la distribución del tiempo libre.

 

Si lo ponemos todo junto…

Los alumnos que dedican cada día más de dos horas a su trabajo individual fuera de la escuela obtienen un 20% más en sus calificaciones. Un grupo de profesores de diferentes centros de Europa han participado junto con sus alumnos en una investigación para medir los resultados académicos de diferentes alumnos, apoyando su trabajo en el número de horas que los alumnos dedicaban por la tarde a estudiar y realizar tareas. Este estudio apoya resultados anteriores como los obtenidos por John Hattie, que concluía su más reciente libro animando a los alumnos a organizar mejor su tiempo de trabajo por la tarde. Los resultados del estudio demuestran la hipótesis inicial: aquellos alumnos que dedican al menos dos horas diarias a su trabajo en casa obtienen mejores resultados que aquellos que no dedican nada, o que dedican menos de una hora. Por lo tanto, vemos con claridad la importancia de organizar bien el trabajo durante la tarde para conseguir mejores calificaciones. A continuación veremos de qué manera podemos mejorar en la distribución del tiempo libre.

 

¡A escribir!

¿Cómo preparar la defensa de tu TFG, oposición, exposición oral…?

¿Alguna vez has tenido que hablar ante un público desconocido? ¿Has tenido que realizar una exposición oral y no sabías muy bien qué hacer? ¿No sabes cómo prepararte para la defensa de tu Trabajo Fin de Grado?  Todas estas son pruebas importantes que debes preparar con seriedad y sin agobios. A continuación te cuento por qué, durante 33 días consecutivos, colgué una historia en Instagram para ayudar a mis alumnos a contestar estas preguntas.

El curso pasado (2017-2018), ante la tensión de mi alumnado por la llegada inminente de un momento decisivo en sus vidas como lo es defender el trabajo fin de grado, me planteé el reto de colgarles cada día una historia en Instagram con consejos para la preparación de su exposición. Elegí Instagram porque es la plataforma en que ellos se movían con más comodidad (no como yo), lo cual me hizo aprender algunas cosas básicas de las que no tenía ni idea.

Fue un desafío muy formativo, ya que me obligó a pensar qué quería decir, a planificarlo y a elegir la fotografía más adecuada para ilustrarlo: todo un reto de organización durante 33 días.

Las ideas salen de muchos sitios, y no guardo las referencias. Muchas de ellas son propias tras mi experiencia personal (exponiendo mis trabajos y formando parte de tribunales), también de un curso de Manuel Gómez sobre oratoria al que tuve la suerte de asistir y, por último, del libro «Sobrevivir al trabajo fin de grado en humanidades y ciencias sociales» de Laura Novelle. Las fotos son de unsplash.

Creo que de algo sirvió, ya que hubo muchas felicitaciones y agradecimientos. Un año después, rescato esas historias que dormían enjauladas en Instagram y os las dejo por aquí, esperando que os puedan servir de ayuda en la preparación de vuestras exposiciones orales. Como siempre, en los comentarios podéis dejar vuestra opinión que no hará más que aportar ideas para que todos sigamos mejorando.

¡Mucha suerte!

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